信息全球化背景下，教育信息化成为信息时代国家培养人才的必经之路。作为国家信息化建设的重要组成部分和战略重点，中国教育信息化事业也创造出举世瞩目的卓越成绩。面对当下，中国教育信息化进入了智慧化阶段，市场潜力无限企业应该如何抢占未来市场制高点，市场到底需要怎么样产品，整个教育信息化未来走势和发展趋势到底如何？如何利用技术快速发展契机，为教育信息化发展加持？

清华大学信息技术中心副总工程师、中国教育技术协会副会长钟晓流 

在第55届中国高等教育展览会，慧聪教育网有幸采访到清华大学信息技术中心副总工程师、中国教育技术协会副会长钟晓流，为我们解读了这些来自企业、行业以及市场面临的问题。

//20年变革发展，中国教育信息化走在世界前列

近年来，我国教育信息化快速发展，今年爆发的新冠疫情带给教学信息化一个“大考”和“实战”的机遇，这将对未来教育教学模式带来革命性的影响。

在钟晓流看来，无论是从技术、装备还是具体应用案例来看，中国的教育信息化水平都位于世界前列。从上世纪末期开始发展至今，中国教育信息化走过了20年历程。从教育技术角度划分，主要分为三个阶段：第一个阶段是从上世纪末期到上世纪90年代中期，是电化教育时代或者模拟时代；第二个阶段是从上世纪90年代中期到本世纪2005前后，是数字化时代或者计算机辅助和多媒体教学时代；第三个阶段就是从本世纪2006年前后至今，是全数字化时代或智慧教育初级阶段。

毫无疑问，我国教育信息化完成了从“基础建设+设备配套+应用探索”到“融合创新、智能引领”的转变，经过不断实践和创新，走出了一条具有中国特色的教育信息化发展道路，为世界提供了中国教育信息化解决方案。

钟晓流同时也指出，当前中国智慧校园依然处于初级阶段，未来发展和市场潜力可期。钟晓流谈到，目前国内一体化全流域的大数据支撑的智慧校园基本上没有，仅仅是在关于智慧教室、智慧教学平台、支撑在线教育在线课堂的应用模式方面有一些体现教育信息化智慧部分。他认为，智慧教育应该是全流域大数据支撑智慧地教、智慧地学、智慧地管、智慧地评，整个系统应该是一体化。因此，中国教育信息化确实还有很长的路要走。

//紧抓发展浪潮，致力打造全流域数据支撑的智慧校园

当下，大数据、人工智能等技术的发展，正在重构传统课堂教学，改变学校形态、教学方式、学习方式等。钟晓流表示，教育应该紧抓新兴技术发展之浪潮，借助大数据探索教育教学规律和学习者成长规律，用大数据支撑教育科学决策，以数据技术为基础促进教育治理体系的现代化。

在钟晓流看来，要做好智慧教育，要打造一个全流域数据支撑的智慧校园从应用驱动、顶层设计、以人为本到相得益彰四个方面工作。

第一是应用驱动。众所周知，信息化的目的是为学校教学、科研、实践和实验提供所有技术支撑；为了实现有效的大数据治理，从而实现对传统的教、学、管、评进行流程再塑造。钟晓流认为，构建什么样的智慧校园要先看需要应用什么，比如构建什么类型的智慧教室。智慧教室类型很多，演示型主要是针对传统教学方式增加了新互动的内涵；交互型的教室适合讨论式教学、翻转课堂教学模式的案例教学；有线上线下结合的智慧教学，比如疫情期间的大规模在线课堂；航天航空、山木医学等院校对虚拟增强现实等多种技术应用的智慧教室；还有实时上传各类微课的录播型智慧教室等。

钟晓流也表示，依据应用需求进行建设的类型多种多样，但更重要的是需要具体与老师的教学手段、策略、模式的不同进行建设，不能一概而论。应用是建设的出发点，而建设是为了更好的用，应用确定了功能，功能确定了设备和系统。

第二是顶层设计。小到智慧课堂大到智慧校园甚至智慧教育，其核心让大数据为学校教、学、管、评提供科学的、客观的决策。从顶层设计维度来看，比如教室里哪些大数据会对教、学、管、评有帮助，比如课堂师生的互动、随堂测试、学生对老师讲课包括他传授的知识、教学方法等的评价；老师对学生的评价：学生的学习态度、学生学习效果、知识内化的过程和情况等，同学之间的分组讨论，交互效果都是教学情景的大数据，都是作为顶层设计需要考虑的问题，这些问题需要有哪些技术支撑；比如教室的资产管理，需要提供大数据的支撑类似设备用了多长时间，寿命，使用统计等……只有这些层面设计好才能做具体的方案，系统怎么建立，数据挖掘，数据推送、数据追踪怎么形成，形成完整的设计链，从而形成完整的解决方案。

第三是以人为本。智慧校园建设要考虑以人为本。以教室应用场景为例，首先要重视健康。要以师生健康为本，例如现在大屏幕超量，环境噪声恶劣，效率很低这些都是需要注意的问题；其次是好用。教学工具要人性化，老师是上课的大师，不是系统设备操作的大师，如果因为信息化程度高了，课堂效率较低了，老师手忙脚乱，讲课时间长了这就得不偿失。因此，教学平台、教学系统一定要界面友好，要让老师能够傻瓜式操作甚至一键式操作，那才能提高课堂效率；让老师没有心理负担。不用写板书，板书时间来传播更多知识解决更多的难点。

第四是相得益彰。从应用设计、顶层设计到以人为本，这几个方面要统筹考虑，相辅相成，真正实现管理智能化、操作个性化、支撑数据化。

//产教融合，从用户中来到用户应用中去

一直以来，高教信息化可以说是我国教育信息化发展的“排头兵”和“探路者”，经历了从起步阶段的基础设施建设，到以业务系统为核心的数字校园建设，如今已发展到以深度融合和创新驱动为特征的智慧校园建设阶段。

高教信息化中一直强调产教融合，即企业最终要满足用户的需求。在钟晓流看来，企业掌握技术，技术又受到应用引导，供给必须满足需求，市面上虽然有很多软件系统，没有那个系统可以百分百应用到每个学校，都需要根据学校特点和需求进行二次开发。钟晓流最后表示，产教融合就是供需双方要互联互通一体化。现在，很多企业产品不能完全满足学校需求，因为企业往往从自身出发，但开发系统应该从应用出发，从需求出发，从用户出发。去学校调研沟通，解他们之困，急他们所急，才能提供更多受欢迎的产品。