2 诊改平台建设思路

（一）在学校层面，将诊改工作融入部门绩效目标考核，层层落实质量主体责任。

（1）完善学校“两级管理”机制，将诊改工作融入部门、院（部）的绩效目标考核。强化各责任单位和责任人的主体责任，按照目标、组织、实施、诊断、问题、改进的诊改流程，实现可持续发展和螺旋式上升，保证学校总体目标的实现。

（2）完善服务工作诊改机制，为学生成才营造文明温馨的学习和生活环境。建立学生诉求与回应机制，及时反馈信息与实时改进。

学校层面质量改进螺旋

（二）在专业层面，以校内专业诊断为抓手，促进专业教学诊改质量水平的持续改进

（1）建立专业设置随产业发展动态调整机制，按照学校专业发展规划及建设方案，完善专业优化调整机制，根据人才需求预测和人才培养周期，进行专业监测。

专业建设质量改进螺旋

（三）在课程层面，按照即评即改的原则和方法实施过程控制

（1）明确课程目标链；

（2）完善课程标准；

课程建设质量改进螺旋

（四）在师资层面，按照一流师资队伍建设行动计划和教师发展标准开展考核性诊断

（1）明确教师发展标准；

（2）完善教师发展激励与考核机制；